知識體系

面對未來適應性及動態性的學習需求，全球高等教育、公司機關、產業的競爭越來越劇烈，在一個知識經濟的社會裡，知識是無形的資產，數位教學知識體系的資源成為提升數位教學競爭力的重要方法之一。

大學分項子計畫：數位教學知識體系建立與實施計畫(以下簡稱本計畫)，以研究結合實務擬訂數位教學知識體系，依體系架構規劃WayE微學棧的課程分類，可供組織、教學團隊透過線上自學，能著手規劃、嘗試有效的數位教學推行模式，並運用數位學習及持續創新發展中之學習科技，發展提供可滿足未來學習需求的教育環境及學習內容。

本計畫以德懷術法，歸納出數位教學知識體系的兩大層面，分別是組織與教學團隊面。組織面下分為「準備度」、「執行推動」，教學團隊面下分為「基礎能力」與「課程設計與應用」。

數位教學知識體系架構圖

組織執行推動

組織導入數位學習後，為順利推動，應善用之策略與機制

組織準備度

在數位時代中，組織導入數位學習準備方向與作法

教學團隊課程設計與應用

教學團隊基礎能力

表1 組織面-準備度內涵

層面子層面	類別	子類別	指標
組織準備度	OR1 設備連結Connectivity	OR1-1 組織基礎建設	OR1-1-1 就數位教學導入而言，基礎建設之品質與數量足夠，能充分供應教學團隊及學生使用。
			OR1-1-2 數位教學平臺及網際網路設有安全管理機制，保障連線通暢與資料通訊安全。
		OR1-2 組織支援環境	OR1-2-1 設有數位教學設施之管理人員。
			OR1-2-2 能依據組織及教學團隊需求，規劃適當之數位教學檔案管理機制。如教材媒體、教案與外購素材等。
	OR2 團隊能力 Capability	OR2-1 組織教學團隊	OR2-1-1 能延攬教學團隊參與數位教學。
		OR2-2 訓練與諮詢	OR2-2-1 能提供或推薦教學團隊相關之訓練課程。
			OR2-2-2 能提供溝通諮詢機制，由專業人員答覆數位教學相關問題。
			OR2-2-3 能提供數位教學資源，作為使用者之技術支援。
	OR3 教學內容Course & Content	OR3-1 數位課程規劃	OR3-1-1 規劃可提升組織既有價值之數位教學課程。
		OR3-2 數位教材資源引進與運用	OR3-2-1 能引進教材開發相關素材資源。
			OR3-2-2 能引進課程中所需之數位教材。
	OR4 組織文化 Culture	OR4-1 組織變革	OR4-1-1 管理階層提出支持數位教學之願景與短中長期計畫。
			OR4-1-2 組織成立數位教學單位。
		OR4-2 推動機制	OR4-2-1 對數位教學表現傑出之人員有鼓勵機制。

 

表2 組織面-執行推動內涵

層面子層面	類別	子類別	指標
組織執行推動	OP1 規劃	OP1-1 目標與策略	OP1-1-1 規劃數位教學實施的目標與配套措施。
			OP1-1-2 規劃數位教學課程的實施策略。
		OR1-2 組織支援環境	OP1-2-1 推動單位與人員具有數位教學課程設計與實施之主導權。
			OP1-2-2 擬定明確的數位教學推動單位架構與權責。
			OP1-2-3 規劃數位教學相關會議或活動。
		OP1-3 資源投入	OP1-3-1 具備足夠的資源，以有效支援數位教學課程之發展。
			OP1-3-2 具有人員培訓計劃。
		OP1-4 鼓勵機制	OP1-4-1 具有人員鼓勵機制。
			OP1-4-2 具有學習者鼓勵機制。
	OP2 運作與支持	OP2-1 課程執行	OP2-1-1 規劃並執行個別數位教學課程。
			OP2-1-2 執行數位教學課程推動之檢討會議或活動。
		OP2-2 專案管理	OP2-2-1 建立並執行專案管理機制。
		OP2-3 招生宣傳	OP2-3-1 制定招生宣傳計劃。
			OP2-3-2 執行招生宣傳計劃。
			OP2-3-3 提供選課輔導機制。
		OP2-4 學習平臺	OP2-4-1 學習平臺提供使用說明與服務。
			OP2-4-2 學習平臺具基本教與學之功能。
			OP2-4-3 學習平臺具記錄及分析學習歷程之功能。
			OP2-4-4 學習平臺提供開課修課記錄。
			OP2-4-5 學習平臺具有使用者管理機制。
		OP2-5 智慧財產權機制	OP2-5-1 建立並執行課程智慧財產權機制。
			OP2-5-2 提供智慧財產權資源。
	OP3 評鑑與改善	OP3-1 品質檢核	OP3-1-1 訂定並執行數位教學課程品質檢核機制。
		OP3-2 檢討與改善	OP3-2-1 數位教學課程設計製作檢討與改善。
			OP3-2-2 數位教學課程經營之檢討與改善。

表3 教學團隊面-基礎能力內涵

層面子層面	類別	子類別	指標
教學團隊基礎能力	TB1 資訊操作能力 Capability	TB1-1 資訊科技基本操作	TB1-1-1 能操作電腦與周邊硬體設備以輔助課堂教學。
			TB1-1-2 能於進行數位教學時，操作所需之科技載具及相關硬體。
			TB1-1-3 能自行或尋找他人協助安裝並使用數位教學相關基礎軟體或APP。
		TB1-2 網路資源應用	TB1-2-1 具備網際網路搜尋、下載與管理能力。
		TB1-3 線上教學與分享	TB1-3-1 能利用線上教學活動協助專業發展。
			TB1-3-2 能利用線上通訊軟體或平臺進行討論與教學。
		TB1-4 資訊科技媒體應用	TB1-4-1 能知道多媒體教材之呈現與操作方式。
			TB1-4-2 能依據教學目標選用適當多媒體。
	TB2 數位教學概念 Concept	TB2-1 數位教學實施概念	TB2-1-1 能認識數位教學各種實施形式。
			TB2-1-2 能判斷數位教學之應用時機。
		TB2-2 數位教學課程規劃概念	TB2-2-1 能判斷課程內容進行數位教學之可行性。
			TB2-2-2 教學團隊能規劃教學計畫表。
		TB2-3數位教學設計概念	TB2-3-1 能具備數位教學模式與流程之基礎概念。
			TB2-3-2 能認識運用數位資源以提升學習者學習動機之各種方式。

表4 教學團隊面-課程設計與應用內涵

層面子層面	類別	子類別	指標
教學團隊 課程設計與應用	TC1 分析	TC1-1執行外部分析	TC1-1-1 分析目標學習者。
			TC1-1-2 分析外部學習環境現況。
			TC1-1-3 分析現有資源。
			TC1-1-4 調整並確認課程開發流程。
		TC1-2 執行教學內容分析	TC1-2-1 設定課程之學習目標。
			TC1-2-2 確認課程之學習內容。
	TC2 設計	TC2-1 訂定課程教學計畫	TC2-1-1 依據教學目標訂定課程架構。
			TC2-1-2 提出數位教學課程之設計構想。
		TC2-2 設計教材呈現方式與參考資源	TC2-2-1 設計教材規格。
			TC2-2-2 設計教學策略。
			TC2-2-3 設計補充資源。
		TC2-3 品質檢核機制	TC2-3-1 調整並確認品質檢核機制。
	TC3 發展	TC3-1 發展腳本	TC3-1-1 選擇腳本格式。
			TC3-1-2 撰寫腳本內容。
		TC3-2 發展數位教材	TC3-2-1 依據腳本，使用合宜之設備、軟體等工具，製作並整合數位教材。
			TC3-2-2 檢核智慧財產權。
		TC3-3 發展評量方式	TC3-3-1 發展教材評量方式。
			TC3-3-2 發展課程評量活動。
		TC3-4 執行品質檢核	TC3-4-1 檢核數位教材內容品質。
	TC4 實施	TC4-1 建置平臺教學環境	TC4-1-1 課程網頁提供課程相關資訊。
			TC4-1-2 完整建置線上教學內容。
		TC4-2 提供線上帶領服務	TC4-2-1 提供課程訊息。
			TC4-2-2 引導學習氣氛。
			TC4-2-3 處理學習問題。
		TC4-3 實施形成性評鑑	TC4-3-1 實施學習者對課程之形成性評鑑。
			TC4-3-2 實施教學團隊對課程之形成性評鑑。
			TC4-3-3 調整課程執行方式。
	TC5 評鑑	TC5-1 實施總結性評鑑	TC5-1-1 實施學習者對課程之總結性評鑑。
			TC5-1-2 實施教學團隊對課程之總結性評鑑。
		TC5-2 執行資料分析	TC5-2-1 搜集並執行學習歷程資料分析。
			TC5-2-2 提出課程執行成果分析與改善建議報告。