知識體系
面對未來適應性及動態性的學習需求,全球高等教育、公司機關、產業的競爭越來越劇烈,在一個知識經濟的社會裡,知識是無形的資產,數位教學知識體系的資源成為提升數位教學競爭力的重要方法之一。
大學分項子計畫:數位教學知識體系建立與實施計畫(以下簡稱本計畫),以研究結合實務擬訂數位教學知識體系,依體系架構規劃WayE微學棧的課程分類,可供組織、教學團隊透過線上自學,能著手規劃、嘗試有效的數位教學推行模式,並運用數位學習及持續創新發展中之學習科技,發展提供可滿足未來學習需求的教育環境及學習內容。
本計畫以德懷術法,歸納出數位教學知識體系的兩大層面,分別是組織與教學團隊面。組織面下分為「準備度」、「執行推動」,教學團隊面下分為「基礎能力」與「課程設計與應用」。
數位教學知識體系架構圖
組織執行推動
組織導入數位學習後,為順利推動,應善用之策略與機制
組織準備度
在數位時代中,組織導入數位學習準備方向與作法

教學團隊課程設計與應用

教學團隊基礎能力

表1 組織面-準備度內涵
層面子層面 | 類別 | 子類別 | 指標 |
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組織準備度 | OR1 設備連結Connectivity |
OR1-1 組織基礎建設 |
OR1-1-1 就數位教學導入而言,基礎建設之品質與數量足夠,能充分供應教學團隊及學生使用。 |
OR1-1-2 數位教學平臺及網際網路設有安全管理機制,保障連線通暢與資料通訊安全。 |
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OR1-2 組織支援環境 |
OR1-2-1 設有數位教學設施之管理人員。 |
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OR1-2-2 能依據組織及教學團隊需求,規劃適當之數位教學檔案管理機制。如教材媒體、教案與外購素材等。 |
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OR2 團隊能力 Capability |
OR2-1 組織教學團隊 |
OR2-1-1 能延攬教學團隊參與數位教學。 |
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OR2-2 訓練與諮詢 |
OR2-2-1 能提供或推薦教學團隊相關之訓練課程。 |
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OR2-2-2 能提供溝通諮詢機制,由專業人員答覆數位教學相關問題。 |
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OR2-2-3 能提供數位教學資源,作為使用者之技術支援。 |
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OR3 教學內容Course & Content |
OR3-1 數位課程規劃 |
OR3-1-1 規劃可提升組織既有價值之數位教學課程。 |
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OR3-2 數位教材資源引進與運用 |
OR3-2-1 能引進教材開發相關素材資源。 |
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OR3-2-2 能引進課程中所需之數位教材。 |
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OR4 組織文化 Culture |
OR4-1 組織變革 |
OR4-1-1 管理階層提出支持數位教學之願景與短中長期計畫。 |
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OR4-1-2 組織成立數位教學單位。 |
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OR4-2 推動機制 |
OR4-2-1 對數位教學表現傑出之人員有鼓勵機制。 |
表2 組織面-執行推動內涵
層面子層面 | 類別 | 子類別 | 指標 |
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組織執行推動 | OP1 規劃 |
OP1-1 目標與策略 |
OP1-1-1 規劃數位教學實施的目標與配套措施。 |
OP1-1-2 規劃數位教學課程的實施策略。 |
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OR1-2 組織支援環境 |
OP1-2-1 推動單位與人員具有數位教學課程設計與實施之主導權。 |
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OP1-2-2 擬定明確的數位教學推動單位架構與權責。 |
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OP1-2-3 規劃數位教學相關會議或活動。 |
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OP1-3 資源投入 |
OP1-3-1 具備足夠的資源,以有效支援數位教學課程之發展。 |
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OP1-3-2 具有人員培訓計劃。 |
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OP1-4 鼓勵機制 |
OP1-4-1 具有人員鼓勵機制。 |
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OP1-4-2 具有學習者鼓勵機制。 |
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OP2 運作與支持 |
OP2-1 課程執行 |
OP2-1-1 規劃並執行個別數位教學課程。 |
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OP2-1-2 執行數位教學課程推動之檢討會議或活動。 |
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OP2-2 專案管理 |
OP2-2-1 建立並執行專案管理機制。 |
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OP2-3 招生宣傳 |
OP2-3-1 制定招生宣傳計劃。 |
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OP2-3-2 執行招生宣傳計劃。 |
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OP2-3-3 提供選課輔導機制。 |
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OP2-4 學習平臺 |
OP2-4-1 學習平臺提供使用說明與服務。 |
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OP2-4-2 學習平臺具基本教與學之功能。 |
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OP2-4-3 學習平臺具記錄及分析學習歷程之功能。 |
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OP2-4-4 學習平臺提供開課修課記錄。 |
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OP2-4-5 學習平臺具有使用者管理機制。 |
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OP2-5 智慧財產權機制 |
OP2-5-1 建立並執行課程智慧財產權機制。 |
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OP2-5-2 提供智慧財產權資源。 |
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OP3 評鑑與改善 |
OP3-1 品質檢核 |
OP3-1-1 訂定並執行數位教學課程品質檢核機制。 |
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OP3-2 檢討與改善 |
OP3-2-1 數位教學課程設計製作檢討與改善。 |
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OP3-2-2 數位教學課程經營之檢討與改善。 |
表3 教學團隊面-基礎能力內涵
層面子層面 | 類別 | 子類別 | 指標 |
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教學團隊基礎能力 | TB1 資訊操作能力 Capability |
TB1-1 資訊科技基本操作 |
TB1-1-1 能操作電腦與周邊硬體設備以輔助課堂教學。 |
TB1-1-2 能於進行數位教學時,操作所需之科技載具及相關硬體。 |
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TB1-1-3 能自行或尋找他人協助安裝並使用數位教學相關基礎軟體或APP。 |
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TB1-2 網路資源應用 |
TB1-2-1 具備網際網路搜尋、下載與管理能力。 |
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TB1-3 線上教學與分享 |
TB1-3-1 能利用線上教學活動協助專業發展。 |
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TB1-3-2 能利用線上通訊軟體或平臺進行討論與教學。 |
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TB1-4 資訊科技媒體應用 |
TB1-4-1 能知道多媒體教材之呈現與操作方式。 |
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TB1-4-2 能依據教學目標選用適當多媒體。 |
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TB2 數位教學概念 Concept |
TB2-1 數位教學實施概念 |
TB2-1-1 能認識數位教學各種實施形式。 |
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TB2-1-2 能判斷數位教學之應用時機。 |
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TB2-2 數位教學課程規劃概念 |
TB2-2-1 能判斷課程內容進行數位教學之可行性。 |
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TB2-2-2 教學團隊能規劃教學計畫表。 |
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TB2-3數位教學設計概念 | TB2-3-1 能具備數位教學模式與流程之基礎概念。 |
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TB2-3-2 能認識運用數位資源以提升學習者學習動機之各種方式。 |
表4 教學團隊面-課程設計與應用內涵
層面子層面 | 類別 | 子類別 | 指標 |
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教學團隊 課程設計與應用 |
TC1 分析 |
TC1-1執行外部分析 | TC1-1-1 分析目標學習者。 |
TC1-1-2 分析外部學習環境現況。 |
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TC1-1-3 分析現有資源。 |
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TC1-1-4 調整並確認課程開發流程。 |
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TC1-2 執行教學內容分析 |
TC1-2-1 設定課程之學習目標。 |
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TC1-2-2 確認課程之學習內容。 |
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TC2 設計 |
TC2-1 訂定課程教學計畫 |
TC2-1-1 依據教學目標訂定課程架構。 |
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TC2-1-2 提出數位教學課程之設計構想。 |
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TC2-2 設計教材呈現方式與參考資源 |
TC2-2-1 設計教材規格。 |
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TC2-2-2 設計教學策略。 |
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TC2-2-3 設計補充資源。 |
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TC2-3 品質檢核機制 |
TC2-3-1 調整並確認品質檢核機制。 |
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TC3 發展 |
TC3-1 發展腳本 |
TC3-1-1 選擇腳本格式。 |
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TC3-1-2 撰寫腳本內容。 |
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TC3-2 發展數位教材 |
TC3-2-1 依據腳本,使用合宜之設備、軟體等工具,製作並整合數位教材。 |
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TC3-2-2 檢核智慧財產權。 |
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TC3-3 發展評量方式 |
TC3-3-1 發展教材評量方式。 |
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TC3-3-2 發展課程評量活動。 |
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TC3-4 執行品質檢核 |
TC3-4-1 檢核數位教材內容品質。 |
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TC4 實施 |
TC4-1 建置平臺教學環境 |
TC4-1-1 課程網頁提供課程相關資訊。 |
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TC4-1-2 完整建置線上教學內容。 |
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TC4-2 提供線上帶領服務 |
TC4-2-1 提供課程訊息。 |
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TC4-2-2 引導學習氣氛。 |
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TC4-2-3 處理學習問題。 |
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TC4-3 實施形成性評鑑 |
TC4-3-1 實施學習者對課程之形成性評鑑。 |
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TC4-3-2 實施教學團隊對課程之形成性評鑑。 |
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TC4-3-3 調整課程執行方式。 |
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TC5 評鑑 |
TC5-1 實施總結性評鑑 |
TC5-1-1 實施學習者對課程之總結性評鑑。 |
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TC5-1-2 實施教學團隊對課程之總結性評鑑。 |
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TC5-2 執行資料分析 |
TC5-2-1 搜集並執行學習歷程資料分析。 |
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TC5-2-2 提出課程執行成果分析與改善建議報告。 |